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自学辅导教学”是中国科学院心理研究所卢仲衡教授的科研项目,是吸收欧美程序教学的优点,结合我国国情,改革传统教学的一种教法改革实验,它适合各个学科,首先从中学数学教学起始。自学辅导根据自己的教学目的、教学过程(或说学习过程)和心理特点,制订出了自己特有的教学原则,这种教学原则是:1.集体与个别化相结合;2.启、读、练、知、结相结合;3.在教师指导下学生自学为主;4.利用现代化手段来加强直观性;5.尽量采用变式复习以加深理解与巩固;6.强动机、浓兴趣;7.自检与他检相结合。自学辅导大致分成四个阶段。第一阶段,即导读阶段(大约两周左右)。教师领着学生在课堂上阅读教材内容和例题,做完练习中的大题后领着核对答案,改正错误。老师领着读时,要象语文老师那样,逐句阅读与解释,逐段概括段意,教会学生“三读”,即粗读、细读和精读,并教会学生概括段意。要求学生用浓笔把段意写在段落的旁边。在这一阶段,学习速度要慢,老师的启发和小结可长至20分钟左右。
第二阶段,即适应自学阶段(大约三个月左右。)目的在于使学生适应自学辅导这种方式,逐渐形成自己会标重点、概括段意,有时也可由老师拟定自学阅读提纲和小结检查提纲或思考提纲。在这阶段里,启发和小结约占15分钟。要狠抓阅读关,这一关可以说是自学辅导教学的第一关。第三阶段,即阅读能力与概括能力形成阶段(大约半年至一年)。目的是进一步巩固和提高阅读、概括能力,逐步学会写单元小结、写小论文等,加强学生的独立性。第四阶段,即自学能力成长与自学习惯形成阶段。在这阶段里,学生已具有基本的自学能力,形成一定自学习惯,对自学辅导方式产生了兴趣与爱好,能深刻理解教材及其各部分内容之间的逻辑联系,能比较准确地总结单元内容,自学能力有较大提高,也有较好的迁移能力。在学习实验教材之后,能独立地阅读那些概括水平较高(步子较大)的书籍。通过博览群书,独立思考,以达发展其创造思维能力。这一阶段的启发和小结用10至15分钟,解决一题多解、一题多证时可例外。

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